Walter Schuit ha sido instructor de orientación en campamentos en Holanda y España.
Ha trazado varias marchas nacionales de orientación de dos días de duración para los exploradores
de Holanda, como mezcla de competición con instrucción programada.
Daba cursos de orientación para monitores de los exploradores de Holanda y España en forma de
itinerarios. Ha sido el trazador de algunas carreras de la FEMADO (Federación Madrileña
de Deportes de Orientación):
- 21 de Octubre 2006 en Chiloeches (Guadalajara)
- 12 de Diciembre 2009 en Alcalá de Henares.
El 25 de Septiembre 2010 organizó una carrera con todoterrenos en el Black Rock
Desert en Nevada. Más detalles...
El 1 de Octubre 2010 dió una charla en la conferencia en Savannah del National Center for Geography
Education para profesores de geografía con el título "Multiple-choice maps for field work"
(Mapas de múltiple elección para trabajos de campo) y mostró su método didáctico para
enseñar lectura de mapas.
Ha trabajado en la Facultad de Pedagogía, en el departamento de Psicología de
la Instrucción, de dos universidades de Holanda.
Una de las razones para venir a España era estudiar cómo se enseña la orientación con curvas de nivel
(en Holanda casi inexistentes).
Para conseguir esto ha estado cuatro turnos (cuatro veranos) como instructor de orientación en
campamentos en Cercedilla y El Escorial.
Ahora está jubilado y tiene más tiempo para dedicarse a la orientación y a su afición por la montaña,
para buscar nuevos métodos con el fin de enseñar a los interesados
cómo orientarse en la montaña.
Ha desarrollado su propia didáctica: individualizada, activa, realista, práctica y eficaz.
Al principio, más que experto en orientación, se consideró experto en didáctica aplicándola a la
orientación, pero con el análisis de las tareas de la orientación inevitablemente se hizo experto
en el tema.
Mi biblioteca
El método
El método clásico es dar primero unas clases teóricas en un aula,
para después hacer
unos cuantos ejercicios en el terreno.
Estos ejercicios suelen empezar siendo sencillos y, en general,
terminan con la búsqueda de algunos puntos en el terreno.
Te puedes perder y no hay control sobre qué información del mapa estás utilizando,
además de que así sigues utilizando la información que te daba buenos resultados en el pasado,
y no aprendes cosas nuevas.
El nuevo método:
1. Sólo se te da información teórica cuando la necesitas para solucionar un
problema en la práctica y no antes.
2. Se elimina el riesgo de que te pierdas y de que malgastas el tiempo: vas con el instructor
al siguiente punto.
3. Se utilizan mapas especiales que te imponen un método de solución; así puedes conocer varias
soluciones para un mismo tipo de problema.
4. Los mapas especiales permiten disminuir los intervalos entre los ejercicios de localización:
"poco andar, mucho pensar".
5. Aunque vamos en grupo, el método es individualizado: los ejercicios se entregan en el papel y cada
uno tiene que tratar de solucionar el problema.
6. La instrucción está "situada" en la realidad, hay que comparar la realidad con el mapa.
Hay variantes del método para competiciones:
se utilizan los mismos ejercicios pero no se da información sobre cómo solucionar el problema, y
al final del itinerario miramos quién tiene más soluciones correctas.
También se pueden mezclar las dos variantes "cursillo" y "competición", registrando las primeras
respuestas para la competición y después dando los comentarios para saber si eran correctas o no.
El método se puede utilizar con grupos grandes, utilizando los itinerarios
existentes, o diseñando itinerarios a medida.
Para instructores y profesores:
El itinerario de Buitrago muestra cómo funciona esta didáctica y tiene relevancia
para profesores e instructores de la orientación. El itinerario no es un cursillo
de didáctica, pero sí puedes vivir de cerca este método.
